La difficulté face à l’intimidation et comme dans toutes les situations d’agression est d’arriver à protéger les victimes tout en éduquant les agresseurs pour enrayer le cercle vicieux de l’intimidation. Même si la situation semble peu reluisante à cause de son caractère récurrent, il ne faut pas perdre espoir.

Il existe des solutions.  Et l’ignorance n’est pas l’une d’elle.  Au contraire, c’est justement ce qui permet aux agresseurs de continuer.  S’informer et apprendre comment réagir, voilà ce qui vous permettra de régler le problème. Je vous amène donc sur Internet; oui, le même Internet qui semble causer tant de problèmes.  Cet Internet-là connait aussi les réponses.  Il regorge de solutions.  Alors, utilisons Internet contre lui-même pour renverser la vapeur.  Le bon Internet pour vaincre le mauvais Internet.  Le bon usage contre la malveillance.  Finalement, c’est comme utiliser Goliath contre lui-même.  Et croyez-moi, David vaincra encore une fois.

Je crois que la communication est notre meilleure défense.

Pour les écoles qui cherchent des outils :

• L’association canadienne de santé publique propose une trousse pour évaluer le niveau d’intimidation et de harcèlement entre enfants en milieu scolaire. On vous explique ce qu’est l’intimidation, on vous présente des stratégies et des façons de procéder pour intervenir adéquatement. Tout es là gratuitement. Ce matériel devrait circuler dans les écoles.
• Dans la série « Animapaix« , l’ONF suggère une trousse d’activités pour faire une intervention en classe. Vous pouvez télécharger le guide pédagogique en PDF en cliquant directement sur ce lien. Une courte vidéo est disponible en ligne pour démarrer l’activité.

D’intérêt général :

- Sur le blogue de « Fais le bon choix.org », un billet sur l’intimidation et l’intimidation, c’est assez. Ce blogue fait partie des services nationaux à la jeunesse et est un partenaire de la prévention du crime de la gendarmerie royale du Canada.

- Cliquez ici pour consulter quelques outils du Centre québécois de ressources.

- L’UNICEF énonce clairement des lignes directrices au chapitre III du manuel ci-dessous qui dit qu’un enfant a le droit d’être protégé contre la discrimination.

Voilà qui fait le tour de la question.  Comme vous pouvez le constater, il existe des solutions.  Vous pouvez trouver de l’aide sur Internet.  Je vous propose donc de cliquer sur les liens ci-haut.  Une personne informée sait quoi faire et il est de notre devoir à tous de savoir quoi faire.  Que l’on soit victime ou témoin, parents ou enfants…  Il ne sert à rien d’avoir peur.  Il faut s’informer et agir.  Faites un « David » de vous-mêmes et tous ensemble nous feront disparaître l’intimidation.

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Je vous laisse sur une petite réflexion :

Si agresser une personne pour lui voler son argent est un acte criminel et qu’un tel acte peut mener à une poursuite en justice. Alors, que dire de l’intimidation qui correspond à agresser une personne pour lui voler sa dignité?

Sous le thème « Fous de la nature à la Biosphère!« , cette activité fait partie de la programmation de la fête des neiges de Montréal et a lieu tout au long de l’évènement.

En cliquant sur les liens de ce billet, vous aurez plus de renseignements.

-  Pour en apprendre davantage sur Pehr Kalm, visitez l’encyclopédie canadienne ou le site de la flore canadienne.

Et surtout, profitez-en pour faire du sport tout en apprenant!

Je veux seulement vous glisser en quelques phrases ma liste, en vrac, de ce que je crois nécessaire pour pouvoir faire une utilisation pédagogique du iPad.  J’imagine de multiples usages pour ce petit outil qui fera peut-être des malheurs en éducation.

1- une caméra comme pour le iPhone (à venir dans une 2e version probablement)

2- une application pour transférer des fichiers d’un iPad à l’autre (Cela est facilement réalisable. D’ailleurs, il existe déjà une application qui permet de transférer sans fil des données d’un ordinateur à un iPhone.)

3- une application qui permet d’annoter des PDF comme dans Aperçu pour permettre aux enseignants de corriger les textes de leurs élèves (Plus ou moins nécessaire si on peut faire usage d’un traitement de texte.)

4- une application du genre de Tap’touche pour permettre à tous les enfants d’apprendre le doigté pour taper.  (Ils pourraient ainsi se pratiquer directement sur leur iPad.  Cela me semble vraiment nécessaire si l’on veut qu’un jour les enfants puissent écrire rapidement et de façon efficace à l’ordinateur.)

5- un logiciel du style de iWeb pour pouvoir créer de petits sites web  (Je sais, par contre, qu’il existe une application pour le iPhone qui permet de publier sur Wordpress. Cette application sera sûrement disponible pour le iPad.)

Comme vous pouvez le constater, mes attentes ne sont pas trop élevées et sont facilement réalisable ce qui me porte à croire que le iPad est déjà pratiquement prêt pour le monde scolaire.  Il ne manquera plus que des versions virtuelles des manuels pédagogiques employés dans les écoles et nous aurons un nouvel outil d’apprentissage à notre disposition.  Un outil digne de l’éducation du 21e siècle.

Pour avoir d’autres points de vue sur le iPad, je vous suggère de lire le billet de Mario intitulé « iPad et éducation« .

D’un point de vue méthodique, le décrochage est un symptôme d’une situation problématique ou d’un état d’être.  La difficulté est vraiment de rattacher ce symptôme à sa cause réelle.  Une fois, la cause repérée, il faut appliquer un traitement ou une solution.  Jusqu’à présent, les solutions proposées ne semblent pas enrayer le problème.  Passons-nous à côté de la cause?  Ne sommes-nous préoccupés que par le symptôme?  Oublions-nous de nous attarder aux jeunes et à ce qu’ils vivent?

J’ai bien ma petite idée là-dessus.  Mais je vous laisse y penser un peu.

En attendant, je suis tombé par hasard sur un billet qui m’a inspiré.  J’aime beaucoup l’idée énoncée par M. Taddei (voir l’article suivant: L’école ne peut plus se contenter d’être un lieu de transmission du savoir) qui dit que ce ne sont pas les espèces les plus intelligentes qui survivront mais bien celles qui ont un plus haut niveau d’adaptabilité. Je pense que c’est exactement ce qui mine l’école en ce moment: elle n’arrive pas à s’adapter assez rapidement aux intérêts des jeunes, au rythme de la société et aux changements dans notre mode de vie.  L’écart se creuse.  Tout nous indique que cette institution ne répond plus du tout aux besoins des élèves. Au contraire même, elle les rebute et les repousse.  Serait-elle en train d’aller à contre courant?  Aurait-elle perdu contact avec la société?  L’école ne sert plus à rien si elle n’arrive pas à remplir son rôle d’éducation auprès des jeunes.  De plus, elle n’est pas efficace si elle vit en vase clos sans tenir compte de la communauté qui l’habite et lui donne sa raison d’être.  Pour reprendre l’exemple de M. Taddei, l’École devrait faire comme Alice au pays des merveilles qui court très vite pour rester en place.  Cependant, elle fait tout le contraire et s’est arrêtée de courir.  Elle n’est donc plus à la même place que la société qui l’entoure.  Pourrais-je aller même jusqu’à dire qu’elle n’a plus sa place…

Grâce à la technologie, nous avons accès au savoir plus facilement qu’auparavant mais l’École ne nous offre encore que l’ancienne façon d’obtenir le savoir et d’apprendre.  Pas étonnant de s’apercevoir que les jeunes perdent tout intérêt pour l’École.

Que faire alors?  Y a-t-il une solution?

C’est ce que nous verrons dans un prochain billet.

Je trouve que cette silhouette représente très bien l’essence du webmestre pédagogique c’est-à-dire quelqu’un qui cherche, qui s’informe et qui apprend de nouveaux usages des TIC.  Elle essaie aussi de réunir en une image plusieurs mots-clés qui définissent les technologies.  Elle représente en même temps la personne qui réussit à jongler avec les différents outils technologiques en tenant compte de toutes les facettes de leur utilisation.

La date limite est le 11 mars 2010.

Cliquez sur l’image plus bas pour vous rendre sur le site et consulter les documents en ligne.  Vous y trouverez tous les renseignements nécessaires.

Alors voici ce quatrième voeu:

- Qu’il y ait une règlementation concernant la publicité sur les sites destinés aux jeunes.

Comme l’éducation de ce côté est plutôt déficiente, je crois qu’il faut protéger les jeunes qui sont exposés à une publicité subtilement dissimulée sur certains sites qu’ils aiment consulter.  En ce sens, une règlementation concernant les sites pour les jeunes (surtout ceux de réseaux sociaux comme club Pingouin et autres) serait tout à fait indiquée.  Elle énoncerait clairement ce que ces sites peuvent contenir et n’ont pas le droit de contenir pour protéger les enfants de la publicité cachée et malicieuse.  Cela a déjà été fait pour les publicités à la télé; je pense donc qu’un équivalent pour le web ne serait pas à négliger.

J’ai découvert un endroit pour s’informer.  Sur ce site, vous trouverez également la possibilité d’écrire une plainte concernant une ou des publicités que vous jugez malveillantes pour vous ou vos enfants.  Il ne faut surtout pas se gêner.  Ces gens sont là pour nous protéger et remettre certains publicitaires sur le droit chemin.  Voici leur site:

Si vous souhaitez vous informer sur certaines normes en publicité, il existe une initiative sur la publicité sur les boissons et les aliments destinés aux enfants.  Je trouve de telles démarches très intéressantes.  Les principes de base qui y sont énoncés font beaucoup de sens et montrent un soucis de protéger les consommateurs, dans ce cas-ci: les jeunes.  Il serait presque souhaitable qu’une initiative semblable voit le jour pour la publicité sur les sites Internet.  Il faut qu’une conversation s’engage pour délimiter certaines balises dans ce domaine.

Pour consulter le Code canadien des normes de la publicité, cliquez sur son nom.

Il existe aussi une ligne directrice concernant la publicité pour les enfants qu’il est possible de lire sur le même site.

Le voici donc:

- Que les cahiers d’exercices disparaissent pour laisser la place aux activités en ligne.

Imaginez les exercices dynamiques et vivants qu’il serait possible de réaliser sur une tablette électronique.  Les maisons d’édition permettraient aux abonnés (enseignants et élèves) de télécharger les exercices dont ils ont besoin ou encore bien mieux, d’entrer par mot de passe dans une communauté d’apprentissage où ils seraient possible de rejoindre des élèves et des enseignants de différentes écoles du Québec ou du monde (Pourquoi pas!  Ce n’est vraiment pas si farfelu que cela peut le sembler à prime abord). Toute cette communauté serait unie par un but commun de collaboration et d’apprentissage en ligne.  Les activités pédagogiques seraient vécues en équipe école ou en équipe inter-école.  Et nous voici plonger en plein dans l’ère de l’apprentissage « connectif ».

L’enseignant pourrait publier un billet qui explique l’activité qui serait bientôt vécue en classe.  Les enfants se rendraient sur ce billet à l’aide de leur tablette. Ils liraient les consignes et iraient visiter les liens suggérés par leur enseignant.  Ils répondraient aux questions, prépareraient leur travail et le publiraient sur le blogue ou sur la communauté d’apprentissage de l’école.

Une activité comme celle sur les solides deviendrait d’autant plus agréable à réaliser avec les fonctions tactiles des iSlate et iPad ou eTablet (peu importe le nom).  Cette autre activité serait encore plus facile à réaliser puisque les enfants pourraient prendre des photos directement avec leur tablette, photos qu’ils seraient même possible d’échanger sans fil avec leurs coéquipiers.  Ils rédigeraient ensuite un petit texte qui expliquerait les résultats obtenus.  Ils feraient une belle mise en page et le tour serait joué.  Ils pourraient ensuite remettre leur travail à l’enseignant ou encore mieux, le publier directement sur leur blogue ou cyberfolio.  Plus de feuille à imprimer!

Pensez maintenant aux devoirs…  Eux aussi se feraient de la même manière.  Les enfants iraient sur le blogue de la classe pour les réaliser.  L’enseignant les recueillerait sans fil par échange de fichier dans la classe le matin au retour des élèves.

Est-ce que l’avenir me donnera raison?