Moi qui ne suis pas de nature très extravertie, je me suis décidé à être sur la sellette pour mieux faire connaître ce projet dont je suis si fier.  (Et pour lequel, j’ai investi des heures de travail considérables pendant 3 années. J’en profite en passant pour remercier M. Martin qui a été la ressource technologique à la base de ce projet.  Sans lui, je ne me serais jamais lancé dans cette aventure.)

    Je fais aussi cet effort pour rendre hommage aux élèves qui m’ont permis de faire du Carnet de classe ce qu’il est à mes yeux:  un fabuleux outil d’apprentissage.  Je sais très pertinemment qu’ils en étaient eux aussi tellement fiers parce qu’ils se sentaient compétents.  L’informatique a cette capacité particulière d’abolir certaines limites et de nous amener à en transcender quelques autres.  Les élèves l’ont rapidement remarqué et leur motivation s’est proportionnellement développée:  plus ils progressaient et plus ils étaient compétents; plus leur compétence se développait et plus ils étaient motivés.  C’est aussi simple que cela.

    Pour préparer mon kiosque, j’ai dû revoir toutes les activités que j’ai réalisées depuis les débuts pour être en mesure de donner un portrait concret du projet.  J’ai survolé chaque réalisation pour  me replonger dans l’esprit de ce temps, pour me rappeler des objectifs visés.  Et c’est avec beaucoup de nostalgie que je me suis souvenu des enfants qui ont participé de tout coeur au Carnet de classe. 

    Je me suis aussi rendu compte que les élèves qui ont bénéficié de deux années consécutives ont réussi à beaucoup mieux maîtriser les technologies et ils ont été aussi capable d’intégrer plus facilement les nouvelles notions dans les apprentissages académiques. 

  -  Cela m’amène à me demander quel niveau pourraient atteindre les élèves qui vivraient un tel projet pendant tout leur primaire. 

J’ai préparé pour la mini soirée des cartes d’expédition qui paraîtront directement dans le Carnet de classe.  Ces cartes d’expédition amènent le visiteur à la découverte des principales utilisations du projet en survolant certaines activités.  Elles sont assez concises en indiquant par des liens un court itinéraire dans le Carnet de classe.

Si vous voulez voir à quoi elles ressemblent, la première carte s’intitule: 

 - Carte d’expédition 1:  le cyberfolio

 

Bonne découverte!

Laissez-moi vous raconter une petite anecdote qui vient pratiquement tout juste de se produire.  Un soir cette semaine, je reçois le commentaire suivant:

Jason tient absolument à ce que je diffuse sur le Carnet de classe le film qu’il a réalisé pendant ses temps libres.  Je tiens à mentionner que je ne l’ai pas aidé à faire ce film et que ce n’était pas un projet de classe.  C’est lui qui a créé ce film de son plein gré.  Sans le savoir, il vient de me ramener à l’ordre.  Assez de questionnement, il faut des actions.

Je pense qu’il vient de nous démontrer à quel point il est intéressé au Carnet de classe.  Je l’ai rencontré hier et il m’a demandé si le projet allait continuer.  Je vais parler avec son enseignante pour voir si elle se sent à l’aise avec l’idée de poursuivre ce projet.

Vous pourrez visionner son film mardi soir probablement.

Cette fois-ci, je veux vous suggérer de jeter un oeil sur deux billets que j’ai écrits en octobre 2006. 

Le Carnet de classe en était alors à ses premiers balbutiements. J’essayais de démontrer comment il est possible d’expliquer le fonctionnement du Carnet de classe d’une façon très concrète qui peut rejoindre même les plus jeunes.  À lire: représenter un blog à l’aide du carnet de classe en carton, la fabrication du Carnet de classe en carton.

 

Projet sur les solides:

Ces projets sont simples à réaliser.  Il suffit d’avoir accès à un appareil photo numérique.  Le logiciel Comic Life vous permet de présenter les résultats d’une façon plus vivante.   À voir:  une activité sur les solides, les solides que j’ai trouvés, les solides que j’ai trouvés 2, mes solides,  peux-tu trouver des objets qui ressemblent à ces solides, comparer des objets de l’environnement.

 

Raconter un événement:

Je vous propose de faire une petite visite guidée avec moi, histoire de vous faire découvrir tous les projets que j’ai vécus grâce au Carnet de classe.

1- Projet "silence, on tourne":  

Projet culinaire:

Aujourd’hui, nous avons fait notre première recette en équipe. L’an passé, nous nommions un chef qui était le principal responsable du bon déroulement de la recette. 

Cette fois, j’ai décidé d’augmenter le niveau de difficulté en rendant chaque équipe responsable de la réussite de leur recette.  Les enfants devaient donc se répartir les tâches et nommer un responsable pour:

1-  aller chercher les ingrédients et les ustensiles

2-  trancher ou couper les légumes

3-  mélanger certains ingrédients

4-  vérifier les étapes afin de ne rien oublier

Ensuite, il ne restait plus qu’à goûter au produit fini pour savoir s’ils avaient réussi la recette.

Dans ce cas-ci, les enfants ont attendu après la période en arts plastiques pour goûter à leur petit sandwich. Je suis resté un moment en classe pour entendre leurs commentaires et voir leurs réactions.  Ils étaient tous très satisfaits de leur réalisation.  Quelques élèves m’ont même demandé d’écrire la recette pour avoir la chance de la refaire chez eux.  Je leur ai dit que les ingrédients seraient publiés sur le Carnet de classe.

Je trouve qu’ils gagnent beaucoup en autonomie et je suis très fier d’eux.

Voici les ingrédients de cette recette toute simple:

 

Je voulais vous inviter à nous laisser un commentaire dans notre Carnet de classe.  Nous avons publié dernièrement de belles activités dont les enfants sont très fiers.  Il ne manque qu’un petit commentaire de votre part pour nous combler de bonheur.  Juste un mot pour dire que vous appréciez notre travail ou que vous êtes surpris de voir le résultat et nous serons aux anges.

Voici donc en bref quelques nouvelles nous concernant:

1- Notre arbre en carton va bon train.  Nous devrions l’achever la semaine prochaine.  Cliquez sur l’image pour visiter notre album sur Flickr.

2-   Nous avons dessiné deux robots à l’aide des formes géométriques.  Cette activité était tout indiquée pour poursuivre notre travail sur les formes géométriques (justement) et sur le dessin vectoriel.  J’essaie de faire en sorte qu’il y ait graduellement augmentation du niveau de difficulté.  J’en ai profité aussi pour faire un exercice de lecture de consignes à l’écran.  Les enfants ont appris à disposer deux fenêtres côte à côte pour faciliter le travail.  Ils ont lu les consignes et ils ont fait le robot tel que décrit.  Tout cela dans la même période.  Ils travaillent vraiment bien.  Je suis très fier d’eux!  Cliquez sur l’image pour voir le travail d’un enfant.

3-   Je suis tellement content de pouvoir aller au laboratoire une fois par jour.  C’est incroyable tout ce que l’on peut accomplir ainsi.  Et contrairement à ce que certaines mauvaises langues pourraient penser ou dire, je ne néglige ni le français ni les mathématiques.  Au contraire, je me sers de chaque activité pour toucher à la lecture, à l’écriture, aux mathématiques.  Nous ne faisons pas que travailler les photos, nous écrivons et nous conjuguons.  Nous ne faisons pas que dessiner, nous apprenons la géométrie.  Nous ne faisons pas que modifier des photos, nous nous exprimons oralement.  Ouverture de la parenthèse. (C’est une activité que je voulais présenter mais qui nécessite encore plus de pratique.  Alors, je la diffuserai plus tard sur le Carnet de classe lorsque les enfants pourront mieux expliquer une démarche.) Fermeture de la parenthèse.  Ce troisième point est trop long.  Je vais passer au quatrième…

4-   Il me fait plaisir de vous présenter les photos que les enfants ont "créées" à partir du thème:  Si j’étais minuscule…  Voici l’exemple d’une photo:

Nous avons écrit de petits textes sur cette situation fictive.  Si vous voulez en lire un exemple, cliquez sur la photo ci-haut. Les enfants se sont bien amusés à trouver ce qu’ils feraient.  Mais, il y avait une difficulté de taille:  utiliser le conditionnel présent.  Les textes sont courts pour une bonne raison.  Je voulais travailler la conjugaison plus que l’écriture d’une phrase et essayer d’enrayer le "si je serais" du vocabulaire.  Malgré cela, je trouve que le résultat est très intéressant!  À vous d’en juger.  Venez nous visiter sur le Carnet de classe.

5-  Et pour terminer, si la tendance se maintient…  je ferai moins d’activités en TICE dans 2 semaines puisque l’horaire sera en vigueur.  Je n’aurai alors plus qu’une période à toutes les deux semaines.

J’ai même de la difficulté à écrire sur mon blogue ici.  J’aurais beaucoup de choses à vous raconter.  En fait, chaque jour pourrait être raconté.

Il faudrait que je vous parle de la coopération.  Nous avons fait une première activité de coopération la semaine passée (pour ceux qui consultent notre planif de la semaine).  J’ai accroché une affiche au tableau et à l’aide de petites vignettes aimantées représentant les enfants, nous identifions les points forts sur l’affiche. L’enfant peut ainsi voir concrètement ses forces et par le fait même, il connaît ses faiblesses qu’il peut travailler pour s’améliorer.

Cette affiche m’a donné une autre idée dont je vous parlerai plus tard si le temps me le permet… 

Il faudrait que je vous parle aussi de notre activité de dessin à l’ordinateur.  Nous avons dessiné les formes géométriques.  C’était génial!  Les enfants ont adoré.  Quoi de plus intéressant pour apprendre les formes que de les dessiner à l’aide d’un logiciel de dessin.  Et puis, avec les commentaires que j’ajoute [exemple du mot de l'enseignant] sous certaines activités, vous êtes plus en mesure de comprendre comment celles-ci se sont déroulées.  En voici un autre exemple (Cliquez ici pour visiter l’activité dont il est question [Le matériel nécessaire]):

- Mot de l’enseignant:

    Nous avons commencé par chercher les matériaux dont nous aurions besoin pour construire une maison.  Nous en avons trouvé plusieurs:  planches de bois, briques, clous, vitres, fenêtres, portes, etc.  Nous avons ensuite nommé les outils qu’ils nous faudraient pour mener à bien notre tâche:  marteau, scie, ruban à mesurer, etc.

 

    En équipe, les enfants devaient choisir le matériel adéquat et le prendre en photo.

 

   Ce sont les enfants eux-mêmes qui ont pris les photos.  Nous avons d’abord révisé les différentes techniques de manipulation d’un appareil photo.  Puis, les enfants se sont exercés à tour de rôle avec mon appareil.

 

    Les photos choisies proviennent de chaque équipe.  J’aurais pu écrire un billet pour chaque équipe mais je ne voulais pas multiplier le nombre de photos inutilement.  Une photo de chaque objet suffit.

Je n’ose imaginer tout le travail que nous pourrions accomplir si j’avais un ordi par enfant dans la classe.  Ce serait trop beau!  Disons qu’en ce moment, je profite de chaque instant et les enfants aussi car nous savons qu’aussitôt l’horaire établi, cette belle opportunité ne sera que chose du passé…  Et nous serons limité à une période à toutes les deux semaines!

Mais, j’oubliais…  Je ne vous ai pas parlé de notre bande dessinée qui avance à pas de géant.  Les enfants m’étonnent.  Ils font preuve d’ingéniosité pour recréer les scènes qu’ils ont imaginées lorsqu’ils ont écrit leur histoire.  J’ai tellement hâte de vous montrer le résultat final.  Je me rends compte qu’ils ont fait des progrès depuis l’an passé.  Ils maîtrisent assez bien le logiciel (Comic Life) ce qui nous permet de créer une BD plus élaborée que celles faites l’année passée. L’intérêt est si fort qu’on me demande quand nous pourrons travailler sur notre BD.  Plusieurs enfants ont même poursuivi l’écriture de leur histoire ou des dialogues chez eux.  Sans que je le donne à faire en devoir.  Ils l’ont fait de leur propre chef.

Je suis tellement emballé!  J’espère que cela transparaît dans ce billet.  Même si j’ai si peu de lecteurs et que mon travail laisse les gens bien indifférents. Quand on y regarde de près, tout ceci, je le fais pour les enfants et pour moi.  J’avais besoin de retrouver ce sentiment de satisfaction, d’accomplissement.  Je sens que j’accomplis quelque chose d’important et je redécouvre l’émerveillement.  Je ne refais pas la sempiternelle page du sempiternel manuel.  J’avais besoin de ce renouveau pour continuer à évoluer. Évoluer me garde jeune.  Et être jeune me garde captivant pour mes élèves.

De leur côté justement, je pense ou plutôt je crois que les enfants découvrent le plaisir d’apprendre, le plaisir d’écrire ce que l’on veut écrire, le plaisir de lire, le plaisir de découvrir.  Il y a tant de choses à connaître et c’est si fascinant!  Or, c’est la technologie qui nous ouvre cette porte, qui nous donne cette chance.  Ils sont en mesure de constater qu’ils vivent une occasion spéciale.   Ils pourront raconter qu’ils ont eu l’opportunité de vivre l’école du XXIe siècle. Qu’en sera-t-il plus tard?  J’ose espérer qu’ils pourront continuer à avancer en informatique mais vous et moi savons bien que les choses risquent de se dérouler autrement.  Je me permets de le dire puisque j’ai peu de lecteurs mais il semble paradoxale de penser que cette petite incursion au 21e siècl
e s’achèvera assez brusquement par un retour en arrière: comme s’ils avaient devancer leur époque, de la modernité, ils retourneront à l’école d’il y a 30 ans.

J’ouvre une parenthèse.  (Ouf! Que d’élucubrations!  Voyez-vous c’est que j’ai visité cet été le village historique de Val Jalbert et les villageois de cet endroit avaient l’eau courante et l’électricité.  Lorsque le village a fermé, ils ont du quitter pour Alma qui n’avait ni électricité, ni eau courante.  C’était comme reculer 20 ans en arrière.  Cela m’a marqué.  D’où le parallèle avec la situation des élèves d’aujourd’hui.)

Pour terminer, je sens que j’aurai la satisfaction d’avoir réussi à intéresser les élèves à l’école, à leur rendre l’acte d’apprendre plus amusant et plus captivant.  Nous aurons ainsi passé du bon temps ensemble, du temps de qualité et c’est vraiment tout ce qui compte .  .  .

Ce commentaire vient expliquer la démarche qui a été entreprise avec les enfants.  Il peut aussi préciser les concepts enseignés, présenter la mise en situation, raconter le déroulement de l’activité et aussi commenter les résultats ou ajouter des précisions aux images qui sont dans le billet.

Comment faire pour ne pas alourdir les billets?  Je ne voulais pas faire la navette entre ce blogue-ci et le Carnet de classe.  Poster mes commentaires sur mon blogue d’enseignant en faisant un lien vers le Carnet de classe.  Puis soudain, l’idée m’est venue!  Pourquoi ne pas utiliser la suite de la note?  Ainsi mon commentaire ne se mélange pas aux travaux des enfants.  Il faut cliquer sur un lien pour y avoir accès. 

Ce "mot de l’enseignant" comme j’ai décidé de l’appeler se trouve au bas du billet.  En cliquant sur "lire la suite …", vous avez accès à ma petite note. 

Voici un exemple ici.  Regardez juste en dessous de cette ligne et cliquez sur "Lire la suite … ".

Bon.  Nous y voici!

Certains commentaires que j’ai reçus m’indiquaient que les activités présentées sur le Carnet de classe ne donnaient pas assez d’informations sur la préparation, le déroulement et l’objectivation.  Les lecteurs avaient un peu de difficulté à voir le cheminement fait par les élèves en réalisant l’activité.

J’espère qu’avec les petits commentaires que je vais ajouter, j’arriverai à bien illustrer les démarches et en même temps, montrer le progrès fait par les élèves.