Inutile de vous dire que j’ai eu une fin d’année assez émouvante.  J’ai dû dire au revoir à des élèves avec qui j’avais passé quatre années de ma vie.  Vous imaginez que nous avions un lien plutôt solide.  Et maintenant, je vis vraiment un deuil car je m’ennuie d’eux…  Nous faisions une bonne équipe.  C’était de bons enfants. Comment aurais-je fait pour vivre le projet de Carnet de classe sans eux?  Ils sont responsables de la réussite de ce projet.

Et justement pour revenir à notre film, le moins qu’on puisse dire c’est que nous avons conclu avec éclat.  Imaginez! Nous nous sommes "payés" une vraie première au cinéma Beaubien. Oui, oui, vous avez bien lu.  Notre film fut présenté au cinéma Beaubien. En fait, deux films ont été présentés:  le nôtre et celui d’une autre classe de l’école.  Ce fut tout un événement.  Les parents ont été invités, les deux directrices, les spécialistes, la conseillère pédagogique de l’école, l’enseignante ressource en informatique et un conseiller pédagogique en TICE de la Commission scolaire aussi…  Parlez-moi d’une activité qui fait du bien à l’estime de soi de quelqu’un.  Les enfants étaient impressionnés et très fiers de constater que tous ces gens s’étaient déplacés pour les applaudir. 

Mais rassurez-vous.  Aussi grandiose que puisse avoir l’air le projet, ce sont toujours dans les petites actions que l’on transforme les "je-ne-suis-pas-capable" en "je-suis-capable".  Avant d’arriver à la production d’un film, j’ai travaillé à développer l’estime de soi dans de petites activités.  Autrement, comment peut-on s’engager dans un projet d’aussi grande envergure sans avoir le sentiment que l’on peut y arriver?

Voici deux extraits du film:

 -  Le début du film (43 sec.)

 -  L’apparition du fantôme  (1:26 min.)

Voici le titre de chaque scène:

1- La porte de la classe interdite

2- L’enfant fantôme

3- Le concierge arrive

4- L’histoire de l’enfant fantôme

5- L’enfant fantôme écrit au tableau

6- Le concierge amène les enfants dans le sous-sol

7- L’enfant fantôme fait peur à la classe A3

8- L’enfant fantôme veut son dossier

9- Un adulte aide à trouver le coffre

10- L’objet magique

11- Les enfants trouvent un livre magique

12- La mère de l’enfant fantôme

13- Les enfants capturent l’enfant fantôme

14- La mère attrape son enfant

Le temps file à toute vitesse.  J’espère que je pourrai réussir à terminer le tournage à temps pour arriver à faire un beau montage.

Voici quelques scènes:

Nous avons fait le remue-méninges la semaine passée ainsi que le plan du film.  Et aujourd’hui, nous avons complété l’écriture de notre synopsis que vous pourrez lire plus bas.  Nous allons bientôt débuter la scénarisation du film.

La classe interdite

Cette histoire commence devant une porte de classe mystérieuse sur laquelle il est écrit en grosse lettre:  "Défense d’entrer! Danger!"  Des enfants, pris de curiosité, entrent dans la classe et libèrent un enfant fantôme.  Le concierge arrive et les surprend.  Il est fâché!  Il leur raconte l’histoire de la malédiction de l’enfant fantôme qui était à cette école en 1980.  Pendant ce temps, l’enfant fantôme fait peur à tout le monde dans l’école.  Bientôt, personne ne veut plus y aller.  Des adultes de l’école aident les enfants à trouver une solution.  Grâce à une clé magique, les enfants libèrent la mère de l’enfant fantôme qui retrouve son enfant.  Les deux fantômes quittent l’école et s’en vont s’établir dans une maison hantée.

Désolé pour ce long silence mais les vacances sont les vacances.  Et, j’ai pensé qu’un temps d’arrêt me ferait du bien!  J’ai beaucoup de choses qui s’en viennent en septembre dont le "fameux" projet que j’ai présenté au MELS.  Je reviendrai là-dessus dans un prochain billet

J’ai pensé pour ce retour vous présenter le début du film que j’ai fait avec mes élèves.  Bon visionnement!

En faisant le scénario, nous avons découvert qu’il fallait regrouper les actions par lieux de tournage et par présence de certains personnages invités, comme par exemple, Mme Julien, Danielle et Céline.  Mme Julien étant très occupée, nous avons été obligés d’attendre à la toute fin du tournage pour enregistrer sa séquence.  Vous verrez dans la liste plus bas à quel endroit, elle devait paraître dans le film.  Avoir filmé en ordre chronologique, l’attente aurait ruiné le projet. 

Les enfants pouvaient également bien suivre le déroulement de l’histoire même si le film n’était pas tourné en ordre chronologique. 

Voici une liste de toutes les scènes du film.

scène 1:  Les enfants jouent dehors.

scène 2:  La sorcière a mal aux oreilles.

scène 3:  Radada cherche son amie Ratata pour l’aider.

scène 4:  Les sorcières font un piège.

scène 5:  Le professeur tombe dans le piège.

scène 6:  Les enfants cherchent le prof.

scène 7:  Ils font des équipes.

scène 8:  Les équipes vont demander à Mme Julien et à Danielle.

scène 9:  Les sorcières jouent deux tours aux enfants.

scène 10: Ratata attrape une équipe avec une cape. 

scène 11: Le personnage magique libère les enfants. 

scène 12: Les enfants cherchent des trucs sur Internet.

scène 13: Les enfants capturent les deux sorcières.

scène 14: Le personnage magique amènent les deux sorcières en prison.

scène 15: La surveillante aide les enfants à trouver leur prof. 

Je vous présente donc la scène 11 qui a été filmée en même temps que la scène 4.  Nous avions accès au sous-sol de l’école pendant un avant-midi.  Il fallait alors en profiter au maximum et filmer tout ce qui se déroulait à cet endroit. 

Pour vous situer dans l’histoire:  Ce tour survient tout de suite après le premier tour.  Pour contrecarrer les plans des enfants, les sorcières décident de leur jouer un deuxième tour.

Comme nous avions des troubles avec la toile, j’ai décidé de tourner cette scène en cinq séquences pour éviter de reprendre sans arrêt. 

1- La séquence où les enfants se consultent.

2- Les enfants vont se cacher en criant.  On n’aperçoit que des têtes derrière le bureau du prof.

3- Deux enfants ouvrent la toile.  (Séquence que nous avons repris 6 à 8 fois)

4- Le fantôme s’est assis au pupitre d’une élève.

5- Jessica rallume les lumières. 

Comme vous le verrez en visionnant la vidéo, l’ordre de tournage n’est pas l’ordre de présentation.  J’ai organisé les séquences au montage.  Les logiciels disponibles aujourd’hui permettent de faire beaucoup de choses sans avoir de connaissances particulières en montage cinématographique.  Il ne s’agit souvent que de glisser les clips dans une trame chronologique, de glisser des transitions entre les clips et le montage est fait.  Une trame sonore permet d’ajouter de la musique ou des effets sonores qui sont souvent disponibles avec le logiciel.  Pour peu qu’on s’en serve cinq ou six fois, on découvre assez rapidement les possibilités du logiciel et on prend tranquillement confiance en ses propres capacités.

Pour vous situer dans l’histoire:  Les sorcières ont joué deux tours aux enfants.  Le fantôme, présent au dernier tour, est parti.  Trois enfants sortent de leur cachette pour continuer à faire des plans.  Mais les sorcières apparaissent et les capturent tous les trois.

Dans le film, les sorcières devaient faire trois apparitions.  Elles devaient également disparaître.  Ce n’était pas une mince tâche mais nous avons réussi à bien orchestrer ces scènes.  Et, je dois dire que toutes les apparitions sont bonnes.  La plus difficile à tourner était celle de la scène du ballon-poire dont je vais vous parler dans un prochain billet. L’apparition la plus spectaculaire est celle que vous allez voir à la fin de ce mot. Pour la séquence qui nous intéresse et plus particulièrement l’apparition, j’ai demandé à l’élève de conter jusqu’à trois avant de s’avancer dans le cadre.  Ensuite, je lui ai demandé de tournoyer plusieurs fois.  J’ai filmé quatre séquences de tournoiement.  C’était assez exigent mais l’élève a bien collaboré. 

Au montage, j’ai coupé le bout où elle avance.  C’est ce qui donne l’effet qu’elle apparaît.  J’ai assemblé les séquences de tournoiement et j’ai aussi augmenté la vitesse de rotation.  J’ai ajouté un éclair, un coup de tonnerre et nous avons obtenu une apparition digne d’une vraie sorcière.  Quant à elles, les scènes de poursuite ont été tournées séparément. Je les ai assemblées à l’ordinateur.

Bon visionnement!

Pour vous situer un peu dans l’histoire: le prof a disparu et les enfants ont cherché partout.  Ils ont même demandé à des adultes de les aider mais sans succès.  Ils décident alors de prendre les choses en main et de faire un plan d’attaque.  Ils rassemblent leurs idées quand les sorcières arrivent pour leur jouer un tour.

En parlant de cette scène avec les enfants, j’ai trouvé l’effet qui irait parfaitement bien avec les événements qui surviennent dans la séquence.  Nous avons dessiné des tas de fantômes au tableau.  J’ai filmé d’abord les dessins de près et de loin.  Je voulais me servir de ces images pour donner l’impression que les fantômes attaquent.  Ensuite, j’ai filmé une grande séquence pendant laquelle les enfants voient les fantômes et vont se cacher.  Puis, j’ai tourné de petites séquences des enfants qui aperçoivent les fantômes, crient et se sauvent.  Le clin d’oeil des sorcières qui regardent les enfants par la porte de la classe a été tourné beaucoup plus tard sans savoir que j’allais m’en servir pour cette scène.  Les enfants s’amusaient avec la caméra.

Je me suis servi de la grande séquence pour faire le corps de la scène.  C’est l’action principale qui s’y déroule.  J’ai ensuite greffé les autres images à certains endroits pour complémenter et ajouter un peu de réalisme à la trame principale.  Pour ce faire, j’ai extrait le son de certains bouts de séquences.  Par exemple, il n’y avait aucun bruit quand les sorcières ferment les lumières.  J’ai simplement gardé le son des enfants qui discutent et j’ai remplacé leur image par la courte séquence des sorcières éteignant les lumières.

Bon visionnement!