L’éducation aux médias

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Configurer l’environnement des élèves 1

Préparer l’environnement des élèves à l’ordinateur (version Mac):  le principe qui sous-tend cette utilisation et l’emploi du dock.

Je trouve qu’il est important de configurer un environnement pour les élèves.  J’entends par environnement:  l’espace de travail que l’on retrouve lorsqu’on ouvre une session au laboratoire informatique.  Cet environnement est le pendant virtuel de l’environnement de la classe.  Comme dans une classe, on y retrouve un endroit pour ranger nos outils de travail.  Il y a un espace pour recueillir les travaux que chacun a terminés et ceux qui restent à faire sont classés ensemble dans un coin précis.  Bien sûr, l’enseignant a son espace de rangement où il peut organiser ses documents et ceux des élèves. 

 

Laissez-moi vous expliquer comment j’ai configuré l’environnement de mes élèves.

 

Nous avons d’abord sélectionné un mot de passe qui nous intéresse.  C’est plus facile à retenir.  Je me suis ensuite organisé avec la personne responsable du laboratoire pour utiliser le mot de passe que nous avons choisi.

 

Je n’ai rien mis sur le bureau pour le moment. Je veux montrer aux enfants comment classer leurs documents informatiques c’est-à-dire tous les travaux que nous enregistrons.  Je ne veux pas qu’ils disposent leurs documents pêle-mêle sur le bureau, ce qui est identique au fonctionnement de la classe: je ne veux pas qu’ils laissent traîner leurs cahiers n’importe où dans la classe. 

 

Je compte utiliser le bureau comme un babillard pour afficher certains de nos travaux comme je le fais dans la classe ou sur le tableau de liège près de notre porte.

 

Le dock sert à ranger nos outils informatiques qui sont en fait les logiciels que l’on apprend à utiliser.  Ce sont donc les logiciels que nous utilisons qui s’y retrouvent.  Au fur et à mesure que l’année avance, le nombre de logiciels augmente.  Lorsque nous apprenons un nouveau logiciel, je l’ajoute dans le dock. À droite près de la corbeille, j’ai placé les dossiers que l’on utilise le plus souvent soit le dossier "documents" et celui des "travaux à faire". 

 

 

 

 

Dans le prochain billet, nous verrons ce que contiennent les dossiers "Documents" et "Travaux à faire".

Comment configurer un environnement pour les élèves

Voici une série de billets qui résume ma philosophie de pensée face à l’utilisation de l’ordinateur à l’école.

 

Cette façon de fonctionner est le fruit de 12 années d’utilisation des TICE avec les jeunes.  Au fil des ans, j’en suis venu à une certaine conception de l’apprentissage par les technologies de l’information. 

Je crois que certains gestes de base peuvent transformer un outil qui semble indomptable en matériel pédagogique de pointe.  Je pense aussi que construire sur une base qui est familière aux enseignants leur permettra d’utiliser l’outil dans un fonctionnement pédagogique dont ils savent se servir.  Si une craie et un tableau peuvent devenir du matériel pédagogique pour ceux qui savent les utiliser, un clavier et un écran le peuvent également.

 

Mon principe de base est simple.  Comme il en va de même pour une classe, chacun a besoin de son espace personnel.  À l’école, cet espace est le pupitre et le casier de l’élève.  Il est important de retrouver le même espace à l’ordinateur que ce soit pour les élèves ou les enseignants.  Certains problèmes des laboratoires informatiques semblent provenir du fait que les ordinateurs n’appartiennent à personne ou sont à quelqu’un d’autre.  Cette pensée peut paraître banale mais elle ne l’est pas.  Songez aux sentiments que vous ressentez lorsque vous ouvrez un ordinateur et que vous découvrez que vos documents ont été déplacés ou que les réglages ont été modifiés.  Ce sentiment est le même que celui de s’apercevoir que quelqu’un a déplacé des objets dans la classe ou a fouillé dans votre pupitre.  Personne n’apprécie.  Le sentiment d’appartenance est très important à l’école. Pourtant, on en tient jamais compte lorsque l’on parle d’informatique.  Ce sentiment l’est d’autant plus qu’il touche autant les enfants que les enseignants.

C’est ainsi que je crois que la façon de configurer l’environnement des élèves à l’ordinateur peut modifier leur attitude face à cet outil et permettre aux enseignants, par la même occasion, de se sentir en terrain connu.

 

J’essaierai alors de répondre aux questions suivantes:

Comment mieux encadrer les apprentissages des élèves à l’ordinateur?

Comment maximiser l’utilisation de l’ordinateur en employant un fonctionnement similaire à celui de la classe?

Comment recréer un environnement pédagogique avec un outil qui ne semble pas être orienté de cette façon?

 

Pour lire les billets qui expliquent en détail ma façon de fonctionner, consultez les liens plus bas.

1- Principe de base pour organiser un environnement de classe sur un ordinateur

2- L’utilisation  "scolaire" des dossiers "Documents" et "Travaux à faire"

Éducation aux médias

Ce soir, je vous présente une nouvelle catégorie que j’ai décidé d’ajouter:  éducation aux médias.

Laissez-moi vous expliquer brièvement ce que signifie "éducation aux médias" pour comprendre de quoi vont parler les billets qui seront classés sous cette rubrique.  Sachez que ce que je vous explique ici ne provient pas d’une chimère mais bien du chapitre 3 du Programme de formation du Ministère de l’Éducation du Québec: domaines généraux de formation [fichier en PDF].  Vous pouvez le consulter pour mieux comprendre de quoi il s’agit.

 

L’éducation aux médias est abordée en quatre volets (ou axes de développement, dans le programme du MELS).

 1-   influence positive ou négative des médias sur sa vie quotidienne

 2-   comprendre la différence entre les faits et les opinions, les messages stéréotypés et la réalité

 3-   être capable d’employer les techniques et les technologies reliées à l’utilisation des médias 

 4-   faire preuve de respect envers les droits et libertés (vie privée, droits d’auteurs et propriété intellectuelle)

 

L’éducation aux médias, c’est quoi? 

C’est ne pas être démuni face aux messages que l’on reçoit par les médias, c’est-à-dire: la radio, la télé, les journaux, Internet, les sites web, etc. Les médias sont partout et ils nous disent constamment comment être, comment agir, quoi penser, quoi porter, ce qu’il faut manger, ce qu’il ne faut pas manger, quoi dire, comment se sentir, etc.  Les messages sont nombreux et l’on peut s’y perdre.  Alors, une personne qui sait comment réagir aux médias est capable de:

 – filtrer les messages qu’elle reçoit (les bons, les positifs, les négatifs, côté humain, côté inhumain)

 – comprendre l’influence que les médias exercent sur sa vie

 – garder le contrôle sur ses émotions et sa liberté de jugement

 – décider ce qui est bon pour elle sans être soumis à une influence 

 

Aussi, cette personne n’est pas démunie puisqu’elle est capable d’utiliser les médias pour communiquer adéquatement avec son entourage ou son réseau social.  Elle évite les pièges de la publicité.  Elle fait un usage civilisé des courriels, des messages textes,  des "environnements sociaux sur le web" et elle respecte les droits d’auteur.  Elle reconnaît la propriété intellectuelle et y fait attention.  Elle sait protéger la vie privée des gens qui l’entourent ainsi que la sienne. 

 

Comme vous pouvez le constater, toutes ces qualités sont de plus en plus importantes à maîtriser dans notre monde moderne.  Je crois que vous serez d’accord avec moi si je vous dis qu’il est important que vos enfants ne deviennent pas des "pions" dans le monde des médias mais plutôt des adultes responsables et avertis qui savent comment composer avec ces nombreux outils.  De là, l’importance d’enseigner l’utilisation des médias à l’école pour en comprendre tous les rouages.

 

 

 

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