Catégorie : Des signets et des ressources Page 15 of 54

Résolution de problèmes avec Inspiration

On 18 mars 2009

dans Les petits trucs, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Je vous présente une façon toute simple que j’utilise pour travailler la résolution de problèmes à l’ordinateur avec mes élèves.

1- Je lis le problème avec eux.

2- J’explore le canevas de travail et je leur pose des questions. Qui sont les personnes que l’on voit? Où peut-on trouver les objets dont je parle dans le problème? Et nous découvrons ensemble que tout peut être déplacé sur la page que ce soit les personnes ou les objets. Ces objets justement se retrouvent bien sûr dans la bibliothèque d’Inspiration. Les enfants savent aussi que les personnes qui sont présentées sur la page seront celles dont je parlerai dans mes problèmes.

J’utilise différents manuels de mathématique pour m’inspirer dans la création de mes problèmes. Au besoin, je change les noms et les objets. Rien de plus simple.

Nous pouvons enregistrer le travail après chaque problème. Avant de commencer un nouveau problème, on efface les objets et on replace les personnages en haut.

3- Je ne leur en dis pas plus. Je les laisse expérimenter. Ils doivent réussir à trouver une façon de représenter le problème lu et en plus, écrire la solution.

Je les encourage bien sûr à se trouver une façon de faire avec laquelle ils se sentent le plus confortable. Je ne veux pas les contraindre à employer ma façon ou une seule façon. Quand on résoud un problème, il faut essayer parfois différentes options pour trouver la réponse.

L’accent n’est pas mis sur la résolution comme telle mais bien sur l’utilisation du logiciel et des symboles. C’est pour cela que nous avons commencé par des problèmes très simples à résoudre. Quand les enfants maîtriseront bien le logiciel, nous pourrons nous attaquer à des résolutions plus substantielles. Comme vous pouvez le voir par les images suivantes, chaque enfant a sa façon de disposer les objets et les personnages.

Voici un exemple qui vous démontre une des façons possibles pour résoudre une soustraction.

Ces deux photos sont pour vous montrer le début et la fin de la résolution de problèmes. Une seule photo n’aurait pas permis de vous démontrer que les objets ont été réellement déplacés d’une personne à l’autre comme il en était question dans le problème que j’ai lu.

Configurer l’environnement des élèves 1

de Sylvain

On 17 mars 2009

dans Éducation aux médias, Les petits trucs, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Préparer l’environnement des élèves à l’ordinateur (version Mac): le principe qui sous-tend cette utilisation et l’emploi du dock.

Je trouve qu’il est important de configurer un environnement pour les élèves. J’entends par environnement: l’espace de travail que l’on retrouve lorsqu’on ouvre une session au laboratoire informatique. Cet environnement est le pendant virtuel de l’environnement de la classe. Comme dans une classe, on y retrouve un endroit pour ranger nos outils de travail. Il y a un espace pour recueillir les travaux que chacun a terminés et ceux qui restent à faire sont classés ensemble dans un coin précis. Bien sûr, l’enseignant a son espace de rangement où il peut organiser ses documents et ceux des élèves.

Laissez-moi vous expliquer comment j’ai configuré l’environnement de mes élèves.

Nous avons d’abord sélectionné un mot de passe qui nous intéresse. C’est plus facile à retenir. Je me suis ensuite organisé avec la personne responsable du laboratoire pour utiliser le mot de passe que nous avons choisi.

Je n’ai rien mis sur le bureau pour le moment. Je veux montrer aux enfants comment classer leurs documents informatiques c’est-à-dire tous les travaux que nous enregistrons. Je ne veux pas qu’ils disposent leurs documents pêle-mêle sur le bureau, ce qui est identique au fonctionnement de la classe: je ne veux pas qu’ils laissent traîner leurs cahiers n’importe où dans la classe.

Je compte utiliser le bureau comme un babillard pour afficher certains de nos travaux comme je le fais dans la classe ou sur le tableau de liège près de notre porte.

Le dock sert à ranger nos outils informatiques qui sont en fait les logiciels que l’on apprend à utiliser. Ce sont donc les logiciels que nous utilisons qui s’y retrouvent. Au fur et à mesure que l’année avance, le nombre de logiciels augmente. Lorsque nous apprenons un nouveau logiciel, je l’ajoute dans le dock. À droite près de la corbeille, j’ai placé les dossiers que l’on utilise le plus souvent soit le dossier "documents" et celui des "travaux à faire".

Dans le prochain billet, nous verrons ce que contiennent les dossiers "Documents" et "Travaux à faire".

Comment configurer un environnement pour les élèves

de Sylvain

On 14 mars 2009

dans Éducation aux médias, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Voici une série de billets qui résume ma philosophie de pensée face à l’utilisation de l’ordinateur à l’école.

Cette façon de fonctionner est le fruit de 12 années d’utilisation des TICE avec les jeunes. Au fil des ans, j’en suis venu à une certaine conception de l’apprentissage par les technologies de l’information.

Je crois que certains gestes de base peuvent transformer un outil qui semble indomptable en matériel pédagogique de pointe. Je pense aussi que construire sur une base qui est familière aux enseignants leur permettra d’utiliser l’outil dans un fonctionnement pédagogique dont ils savent se servir. Si une craie et un tableau peuvent devenir du matériel pédagogique pour ceux qui savent les utiliser, un clavier et un écran le peuvent également.

Mon principe de base est simple. Comme il en va de même pour une classe, chacun a besoin de son espace personnel. À l’école, cet espace est le pupitre et le casier de l’élève. Il est important de retrouver le même espace à l’ordinateur que ce soit pour les élèves ou les enseignants. Certains problèmes des laboratoires informatiques semblent provenir du fait que les ordinateurs n’appartiennent à personne ou sont à quelqu’un d’autre. Cette pensée peut paraître banale mais elle ne l’est pas. Songez aux sentiments que vous ressentez lorsque vous ouvrez un ordinateur et que vous découvrez que vos documents ont été déplacés ou que les réglages ont été modifiés. Ce sentiment est le même que celui de s’apercevoir que quelqu’un a déplacé des objets dans la classe ou a fouillé dans votre pupitre. Personne n’apprécie. Le sentiment d’appartenance est très important à l’école. Pourtant, on en tient jamais compte lorsque l’on parle d’informatique. Ce sentiment l’est d’autant plus qu’il touche autant les enfants que les enseignants.

C’est ainsi que je crois que la façon de configurer l’environnement des élèves à l’ordinateur peut modifier leur attitude face à cet outil et permettre aux enseignants, par la même occasion, de se sentir en terrain connu.

J’essaierai alors de répondre aux questions suivantes:

Comment mieux encadrer les apprentissages des élèves à l’ordinateur?

Comment maximiser l’utilisation de l’ordinateur en employant un fonctionnement similaire à celui de la classe?

Comment recréer un environnement pédagogique avec un outil qui ne semble pas être orienté de cette façon?

Pour lire les billets qui expliquent en détail ma façon de fonctionner, consultez les liens plus bas.

1- Principe de base pour organiser un environnement de classe sur un ordinateur

2- L’utilisation "scolaire" des dossiers "Documents" et "Travaux à faire"