Catégorie : Des signets et des ressources Page 17 of 54

La semaine passée, nous avons commencé à écrire notre deuxième message de cette correspondance avec des personnes de la Maison des Grands-Parents.

J’ai décidé après y avoir réfléchi quelques jours de ne pas utiliser le papier.  Je vous explique pourquoi. Premièrement, utiliser le papier augmente le nombre d’étapes avant l’envoi du message.  Ce n’est pas la première fois que j’en parle; je l’ai déjà mentionné dans un billet précédent [Écrire dans un blog avec les élèves].  Deuxièmement, les enfants doivent apprendre à enregistrer leur brouillon dans le logiciel de courriel. C’est une des fonctions importantes à connaître.

Bien sûr, le papier a l’avantage de permettre aux enfants d’écrire plus vite (C’est évidemment plus long d’écrire avec un clavier lorsqu’on ne connaît pas le doigté.  Remarquez bien qu’il est possible de l’enseigner aux enfants et que cela devrait être fait au milieu du primaire.).

Et oubliez l’argument de pouvoir corriger les copies quand bon me semble.  Il est plus facile de le faire chez moi directement dans le logiciel de courriel sans rien avoir à apporter à la maison.  Comme c’est un compte que j’ai créé moi-même, je peux y accéder quand j’en ai besoin. 

C’est pour cela que j’ai décidé d’utiliser une seule adresse de courriel pour toute la classe.  Ainsi, je n’ai pas à me connecter dans le compte de chaque élève à tour de rôle ce qui serait très laborieux.  Du même coup, cela simplifie aussi la supervision.  Je peux filtrer les messages qui sont expédiés et ceux qui entrent aussi par la même occasion.

Nous allons donc écrire les messages directement dans le logiciel.  Certains enfants avaient des idées de sujets dont ils voulaient parler mais le temps nous manquait puisque la période tirait à sa fin.  Nous les avons donc écrites en vrac en laissant un espace de deux lignes sous le début du message.  Nous pourrons y revenir à la prochaine période. Les messages sont archivés dans un dossier qui s’appelle judicieusement "brouillons".

Pour simplifier le fonctionnement, j’ai décidé d’utiliser comme titre de message une formule standard pour tous les élèves:  le deuxième message de "nom de l’enfant", le troisième message de "nom de l’enfant" et ainsi de suite. Il est ainsi plus facile de savoir rapidement à qui s’adresse la réponse.  Je n’ai pas à ouvrir chaque message pour le découvrir.  Deuxième truc que j’ai décidé d’employer, créer un dossier avec le nom de chaque enfant.  Ainsi, les messages sont faciles à consulter.  Au début, il y a peu de message et on peut retrouver facilement celui que l’on cherche.  Mais dans quelques mois, la boîte de courriel sera remplie d’une bonne liste de messages.  Il est plus simple pour chaque enfant de retrouver ses messages dans son dossier.

Côté utilsation des TICE, les élèves ont vu qu’il était possible de classer les messages dans un dossier et qu’il n’était pas nécessaire de terminer d’écrire la réponse à un courriel.  Il s’agit simplement de l’enregister dans le dossier "brouillons".

J’avais hâte de vous l’annoncer.  Nous avons débuté un tout nouveau projet avec l’aide de Céline Burelle.  Et je dois dire que c’est un projet qui nous emballe beaucoup! Il s’agit d’une correspondance avec cinq personnes de la Maison des Grands-Parents.

Au début de la semaine, chaque enfant a écrit et envoyé un premier courriel à son ou sa correspondante. Mais avant d’écrire, il fallait décider de quoi nous allions parlé.  Voici les idées que nous avons trouvées avec Céline.

Et c’est avec une grande joie que nous avons lu les réponses que nous avons reçues jeudi et vendredi!  Les enfants étaient vraiment impatients de les lire. C’était aussi excitant que d’attendre un cadeau du père Noël.

Ce projet est fantastique puisqu’il nous permet de développer la lecture et l’écriture dans un contexte réel et très signifiant.  Il s’agit d’une correspondance avec de vraies personnes pas une situation fictive d’apprentissage inventée par l’enseignant.  Du même coup, nous développerons l’apprentissage d’une compétence du domaine des TICE: l’utlisation d’un logiciel de courriel. Certains de mes élèves ont déjà une adresse courriel mais savent-ils gérer adéquatement leur boîte de réception?  Que font-ils des pourriels?  Utilisent-ils le carnet d’adresse?  Nous pourrons vérifier et développer toutes ces connaissances dans un compte pour la classe que je pourrai superviser.

Je suis vraiment content de faire ce nouveau projet.  J’aime beaucoup collaborer avec Céline.  Nous avons vécu de très beaux projets ensemble.  Son approche est toujours très humaine en touchant des valeurs de partage et d’entraide.  

L’année passée, j’aurais pu vous montrer en exemple notre projet de Cyber-babillard qui était diffusé sur l’Internet mais malheureusement, il n’est plus en ligne aujourd’hui.  Je viens de découvrir le côté très volatile des projets sur le web.  Je ne blâme personne.  Qu’on me comprenne bien!  La personne bénévole (et j’appuie très fort sur le terme "bénévole") qui nous a aidés à héberger notre babillard n’avait pas à débourser des montants de son argent personnel pour la survie du projet, ni moi non plus d’ailleurs.  Ce projet appartenait au domaine scolaire puisqu’il s’est vécu dans un établissement scolaire dans un contexte d’apprentissage du français pour le développement de l’utilisation des technologies.  Il doit donc y avoir une volonté qui vient des instances au-dessus.  Cette phrase me fait sourire, c’est comme si je parlais d’une puissance divine ou de quelque chose d’éthéré. 

Et malheureusement pour le Cyber-babillard, je n’ai moi-même gardé aucune capture d’écran ni aucun lien présenté dans ses pages.  Je ne peux alors vous fournir aucune image pour vous aider à vous réprésenter ce qu’il était. 

Maintenant, je me questionne beaucoup pour Mon Carnet de Classe.  Est-ce le sort qui l’attend dans un an ou deux?  J’en ai bien peur puisque aucune des instances éthérées dont j’ai parlées ci-haut ne semblent en connaître l’existence ni même si en intéresser.  Sommes-nous (mes élèves et moi) les seuls à y voir quelque chose d’unique et de particulier?  Peut-être.  L’essentiel est probablement là.  La joie et l’émerveillement qu’ont les enfants à apprendre grâce au Carnet de classe justifie sa raison d’être pour nous et nous seulement.   Ainsi va la vie, il faut vivre chaque moment avec une présence accrue puisque le lendemain, il n’en restera rien.  Sauf la satisfaction, nous aurons toujours la satisfaction des moments vécus et du travail accompli.

Depuis notre premier contact avec iMovie, les enfants me demandaient de façon incessante pour retourner à l’ordinateur.  C’est ainsi que ce matin, nous avons défait nos sacs en vitesse et nous sommes partis au laboratoire informatique. Les élèves étaient tellement emballés par ce nouveau projet qu’ils avaient hâte d’aller travailler sur leur film.  Je pense que c’est un des projets qui les a le plus intéressés et fascinés depuis le début de l’année.  Ils ont bien aimé faire le portrait de la sorcière ou les fractions mais faire le montage d’un film est quelque chose de bien plus spectaculaire.

Nous voici donc au labo.  Tout le monde travaille avec acharnement.  Les uns enregistrent des dialogues, les autres font des sons qu’ils enregistrent.  D’un côté, on écoute des musiques mystérieuses; de l’autre, on change les transitions qui ne nous plaisent pas.  Je vais d’un élève à l’autre pour dépanner ou répondre à des questions concernant les fonctions du logiciel ou le montage du film en tant que tel.  Remarquez que les enfants sont libres d’explorer les fonctions d’iMovie comme ils veulent.  Je suis là pour répondre à leurs questions s’ils n’arrivent pas à comprendre à quoi sert tel bouton ou tel cadre.  Toute la période se déroule ainsi.  Plusieurs élèves ont presque terminé le montage de leur film.

Deux élèves par contre ont réussi à compléter leur film à la fin de la période.  C’est vous dire leur engouement!  Ils ont travaillé très fort.  C’est pour cela que je peux publier dès ce soir sur le Carnet de classe deux petites vidéos.  Je vous invite bien évidemment à les regarder.

Les deux élèves en question ont dépassé largement mes attentes qui étaient d’abord de placer des clips et des photos sur une trame.  Puis, de les unir en déposant des transitions entre chaque image.  Enfin, de réussir à placer quelques sons ou musiques pour créer une ambiance de frayeur ou de suspense. Pour moi, cela semblait bien suffisant pour un premier montage réalisé seul.  Je me disais que dans un prochain film, on pourrait aller encore plus loin en ajoutant une petite histoire ou des effets sur les clips.  Qu’à cela ne tienne, Jason et Francis ont décidé qu’ils voulaient raconter une histoire en se servant des sons et des images.  Pour ce faire, ils ont dû enregistrer des dialogues.  Je dois dire que le résultat final m’épate énormément! 

Je vous invite sans plus tarder à vous rendre sur le Carnet de classe pour visionner ces deux chefs-d’oeuvre dignes de mention.  Je vous présente ici quelques extraits des deux films.  Cliquez sur les images plus bas pour aller les regarder.  Bon cinéma!