Auteur : Sylvain Page 48 of 100

Je ne ferai pas de longues réflexions ce matin, juste deux portraits pour vous faire réfléchir. À mon avis, les deux rôles qui seront présentés se complètent tout en étant vraiment divergents l’un de l’autre parce qu’ils font appel à des compétences différentes. Le premier rôle suggère l’enseignement, la pédagogie, la supervision, l’objectivation… L’autre, la technologie, le traitement numérique de la photo, l’hébergement sur le web, l’édition d’un site web, le montage du son et/ou de la vidéo.

Hier, j’étais l’enseignant avec ses élèves. Aujourd’hui, je suis le webmestre pédagogique. Une même personne, deux rôles très différents.

Voici en rafale ce que le webmestre pédagogique a fait tout au long de la journée.

Il a:

édité un enregistrement audio réalisé la veille avec un élève
préparé le billet pour présenter le commentaire audio
publié une note pour montrer l’exercice d’écriture que nous avons fait hier en répondant aux commentaires que nous avons reçus
déposé l’image de la phrase de Jennifer dans notre album sur Flickr et ensuite, publié le billet
vérifié les commentaires reçus dans les deux blogues et jeté les commentaires indésirables
regardé et recadré les photos prises lors de nos dernières recettes; puis allé les déposer dans un album sur Flickr
rédigé le présent billet pour ensuite le publier
supervisé les apprentis blogueurs pendant la rédaction de leur billet (L’enseignant est plus présent dans ce cas-ci.)
visité des sites pédagogiques trouvés lors d’une recherche sur le web
regardé et édité des séquences vidéos

Hier, l’enseignant a:

préparé les ordinateurs portables
aidé les enfants à retrouver les commentaires qu’ils ont reçus
fait un remue-méninges pour trouver des façons de répondre à un commentaire
aidé chaque élève à rédiger sa réponse
corrigé les erreurs avec les enfants avant de poster leur réponse
aidé Gérald à enregistrer sa réponse à un commentaire précis
fait lire des élèves sur des blogues scolaires
expliqué le projet vidéo qui consiste à montrer comment ils ont fabriqué leur cactus
fait un remue-méninges pour suggérer les termes corrects qu’il faut employer pour donner des explications
revu le fonctionnement du logiciel vidéo (Ce n’était qu’une révision car la démonstration a été faite la semaine passée.)
laissé les élèves se pratiquer puis s’enregistrer à tour de rôle
écouté l’enregistrement de chacun et vérifié avec lui les corrections à apporter

Voici donc vos pistes de réflexion:

– Les deux rôles peuvent-ils être combinés? L’enseignant peut-il être le webmestre pédagogique en même temps, au même moment?

– Voyez-vous que l’un des deux rôles doit vraiment se faire en présence des élèves?

– Y a-t-il des moments précis pendant une journée où chacun des rôles (enseignant et webmestre pédagogique) doit se faire?

– Croyez-vous qu’il faut avoir la "vocation" pour faire l’un ou l’autre des deux rôles?

– Combien de votre temps "personnel" (les moments où vous n’êtes pas au travail, votre vie de famille, vos loisirs, votre sommeil), seriez-vous prêt à sacrifier pour être un enseignant-webmestre pédagogique tout à la fois?

– De combien de temps avez-vous besoin pour faire les dix actions du webmestre?

– En y pensant bien, quelles sont vos conclusions?

Éduquer c’est parler de sécurité sur le Web

de Sylvain

On 16 avril 2008

dans Des signets et des ressources, Pour les parents

On entend beaucoup parler de cyberintimidation et de sécurité sur Internet ces derniers temps. Pendant que certains s’alarment et que d’autres s’inquiètent, tout ce que l’on peut remarquer c’est le manque flagrant de compétences chez nos jeunes. Pourtant, il ne faut pas se sentir désarmé face à ce problème. Il existe plusieurs solutions. Et ne me croyez pas si vous voulez mais la communication est une de nos meilleures défenses.

La sécurité sur Internet devrait très évidemment s’enseigner à l’école pour ensuite être transposée dans toutes les situations de la vie courante. Bon, disons que de ce côté, nos bases ne sont pas couvertes. N’empêche. Les parents peuvent et doivent jouer un rôle dans la sécurité de leurs enfants. La sécurité sur Internet doit en grande partie se jouer à la maison.

Tout le monde s’entend pour dire qu’il faut que l’ordinateur soit dans un lieu plus "passant", plus visible et moins "secret". Mais comment faire pour modifier le tir si votre jeune est habitué d’avoir son ordinateur dans sa chambre? Va-t-il accepter de le sortir dans le salon ou dans une autre pièce? Va-t-il comprendre qu’on surveille ses conversations ou les sites qu’il visite? Autant de questions épineuses, autant de sources de conflit.

La discussion: parler est un outil puissant quand on sait s’exprimer.

Et voici le site tout indiqué pour trouver des pistes de solution, pour obtenir une bonne entente, pour ouvrir une porte sur un dialogue positif entre les parents et les jeunes.

Conçu par le Ministère de la Santé et des Services Sociaux du Québec, "jparle.com" s’attaque à trois grands axes: parler, communiquer et écouter. On indique comment faire le contact et comment s’y prendre pour mieux connaître l’autre. On suggère aussi des pistes pour réussir une bonne communication entre les parents et les jeunes. On discute du choix des mots et on donne un petit lexique amusant des termes "modernes" qu’il faut connaître. On s’attarde aussi à un point sensible de la communication: pour bien se comprendre, il faut savoir écouter.

Je viens de vous présenter très brièvement ce que vous retrouverez sur ce site. Ce survol représente bien peu de choses à côté de la multitude de trucs et d’informations que vous pourrez découvrir par vous-mêmes. Le reste ne dépend que de vous. Installez-vous confortablement et prenez une trentaine de minutes de votre temps pour naviguer sérieusement sur le site. Vous en apprendrez, assurément.

Il y a toujours deux points de vue présentés: celui de l’ado et celui de l’adulte.

Parler, c'est grandir

À tous moments et peu importe où l’on se trouve sur le site, il est possible de changer de points de vue en cliquant sur la roulette à deux flèches.

Les pages peuvent être consultées avant la rencontre avec votre jeune mais vous pouvez aussi naviguer sur le site avec lui. Vous serez un peu plus sur son terrain en allant sur Internet avec lui.

J’ai bien aimé le test pour les parents afin de vérifier s’ils connaissent assez bien leur jeune. Un test similaire existe également pour les "ados". En voici un exemple:

Test pour les parents

Test pour les jeunes

Quand on y pense, c’est vraiment l’usage qu’on en fait qui rend Internet si "risqué"… Servons-nous en correctement et Internet peut devenir une fabuleuse ressource pour apprendre. Pourquoi ne pas instruire pour rendre prudent?

Une activité sur les solides

de Sylvain

On 14 avril 2008

dans Mon carnet de classe, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Voici comment vivre une activité TIC concernant la comparaison des objets de l’environnement aux solides. Oubliez les feuilles avec des dessins d’objets de la vie de tous les jours et pensez plutôt aux objets réels de notre environnement, ceux que l’on peut toucher puisqu’ils ne sont pas représentés par une image dans un manuel. Voyons donc comment faire…

– Première étape (préliminaire)

La semaine passée, j’ai expliqué aux élèves comment utiliser l’appareil photo : ses fonctions et ses éléments de base. Il y a cinq étapes faciles à mémoriser.

Nous regardons sur le dessus de l’appareil pour voir le bouton pour prendre une photo et la mise en marche (on / off). Je fais le tour de la classe pour bien montrer à chacun.
Nous regardons derrière l’appareil pour voir l’écran et le bouton qui active le zoom. Je passe à chacun et je leur montre ce que l’on peut voir dans l’écran et j’active le zoom.
Nous observons ensuite le devant de l’appareil pour voir l’objectif, la lentille et le "flash".
J’explique bien qu’on ne tient jamais un appareil à l’aide de son objectif et on ne met pas ses doigts sur la lentille ou sur le "flash".
Nous pratiquons la façon de tenir l’appareil que je leur ai montrée. Je leur dis qu’ils doivent toujours passer la ganse dans leur poignet. C’est une sécurité pour éviter que l’appareil ne tombe par terre.

– Deuxième étape

Les ingrédients :

Des solides en styro-mousse

Des petits objets que l’on retrouve dans la classe ou dans le corridor à votre étage

1 à 3 appareil(s) photo (Un appareil permet de faire l’activité mais les équipes devront être patientes. Il nous a fallu deux périodes pour compléter les photos avec un seul appareil. Rien ne presse, nous avons pris notre temps. Avec de plus grands groupes, il est pensable de faire de cette activité un atelier parmi d’autres.)

Une fois les objets trouvés, les enfants les rassemblent sur une table lorsque leur taille le permet. À tour de rôle, ils prennent une photo des objets trouvés. Certaines photos sont un peu floues parce que la mise au point n’a pas été effectuée. Nous les avons utilisées quand même. Cela fait partie du processus d’apprentissage. Tout n’a pas à être « parfaitement parfait ». Si l’objet ne se déplace pas, nous allons à lui avec l’appareil photo. 😉

Par la suite, j’ai déposé les photos dans l’album photos des enfants.

C’est jeudi passé que nous avons utilisé nos photos pour compléter l’activité. Les enfants devaient alors glisser les images de leur album vers le logiciel de bandes dessinées. Je les ai aidés pour disposer les deux cadres (celui de Safari qui contient les photos et celui de Comic Life) côte à côte à l’écran. Pour le reste, c’est très simple. Il ne s’agit vraiment que de glisser la photo directement dans une case de la bande dessinée.

Une fois que toutes les photos sont rendues dans notre bande dessinée, il ne reste plus qu’à écrire une phrase pour décrire ce que les enfants ont découvert. Nous avons corrigé les erreurs au tableau et à l’écran comme n’importe quel autre exercice d’écriture. Vous pouvez voir le résultat sur notre carnet de classe.

L’éducation aux médias

Auteur : Sylvain Page 48 of 100

Le rôle d’un webmestre pédagogique 2

Éduquer c’est parler de sécurité sur le Web

Une activité sur les solides